學測指考規劃 影響高三教學
中央社 – 2013年5月26日 下午7:22
（中央社記者許秩維台北26日電）多元入學，大學考試分學測和指考。高三上有人準備學測，無心唸書，高三下甄選上學校的人放牛吃草，都影響高三教學正常化。
由於高中教學、學生學習與大學招生和考試息息相關，教育部委託大學招生委員會聯合會和大學入學考試中心研擬「大學招生及入學考試調整研究方案」，盼同時達到選才多元化、教學正常化、學生學習完整化等目標。
大考中心日前公布草案，將學測和指考調整分3個方案，方案一規劃學測延到5月，學測範圍由高中4學期擴大為6學期；方案二規劃學測和指考同時在5月底進行，範圍為高中6學期；方案三規劃學測國、英考試範圍由4學期增到5學期。大考中心並舉行公聽會，蒐集各界意見。
但不少教師、家長都提到，學測和指考時程的規劃使高中教學受影響。
育成高中張姓老師指出，高三上學期，許多學生為準備繁星推薦或學測，早已無心唸書，等甄選放榜後，班上可能只剩10多個人要考指考，對教學正常化的確大有影響。
來自嘉義的張姓家長則表示，贊同學測考試範圍擴大的調整，唯有如此，才能讓教學正常化，否則學生根本沒有吸收高三應有的知識，大學反而還要幫高中擦屁股。
建國中學應屆畢業的徐姓學生建議，先檢討高三課程，如負擔太重，應予以調整，才能讓學生同時上課，並準備學測或指考；而高三下學期課程建議安排和未來科系有關連的課程，否則許多甄選上的學生早已無心學校課業，如有先修課程，就可幫助和大學教育銜接。
指考和學測考試範圍或時程不管如何調整，難免各有利弊。清華大學教授周懷樸表示，大學招生制度一定會影響高中教學，但如果只用考試來管理，可能會產生副作用；建議從課綱開始調整，讓高三教學可以更活化，以符合學生需求和現實考量。
教育部高等教育司專門委員朱俊彰也指出，大家都希望多元入學，但又要求入學管道簡化，且兼顧教學正常化，這期間就有一定矛盾，但教育部和大考中心會努力磨合，希望找出大家都能接受的方案；而高三教學的問題一定要及早解決，教育部也希望蒐集更多意見加以改善。
大學多元入學雖讓學生多些選擇機會，但學生也往往為了準備入學考，而捨棄高三課業，如何避免學生選邊站，不只是教育部，也是高中的考驗。藉此次調整方案，除了檢視入學制度，不妨也重新檢討課綱和教學內容，找出讓學生兼顧課業和入學考的最佳方法。1020526
